Nitikan.id – Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (KEMENDIKBUDRISTEK) mengeluarkan kebijakan baru mengenai rancangan perubahan kurikulum pendidikan dari Kurikulum 2013 menjadi Kurikulum Merdeka.
Kurikulum Merdeka yang diterapkan sejak Februari 2022 ini dirancang sebagai opsi pemulihan proses pembelajaran yang tidak merata sebagai dampak pandemi Covid-19.
Kurikulum Merdeka mulai dicoba untuk diimplementasikan di beberapa daerah dan direncanakan untuk dievaluasi ulang pada tahun 2024 mendatang sebagai penentuan akhir penerapan kurikulum ini secara nasional.
Perbedaan menonjol dari Kurikulum Merdeka dibandingkan dengan kurikulum sebelumnya adalah pada penekanan pembelajaran intrakurikuler yang beragam dan kebebasan guru dalam memilih serta menentukan perangkat ajar yang ingin digunakan.
Kurikulum Merdeka bertujuan agar peserta didik tidak hanya memahami teori dan konsep yang diajarkan, tetapi juga dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan nyata.
Selain aspek pembelajaran, perubahan juga terjadi pada aspek evaluasi yaitu dengan ditiadakannya Ujian Nasional (UN) dan diganti dengan Asesmen Nasional (AN). Asesmen Nasional ini fokus pada evaluasi penalaran peserta didik dan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5), yang mana melatih peserta didik untuk menggali isu nyata di lingkungan sekitarnya.
Dalam penerapannya, kurikulum ini memiliki fokus pencapaian yang berbeda pada masing-masing jenjang pendidikan. Seperti perkembangan karakter dan bermain pada jenjang PAUD, aspek kesadaran dan pengelolaan lingkungan pada tingkat SD, pembelajaran informatika dan pengembangan bakat pada jenjang SMP, dan kebebasan memilih mata pelajaran dan minat pada jenjang SMA dengan bantuan guru Bimbingan dan Konseling (BK).
Pada jenjang SMA, peserta didik juga akan mendapatkan pengajaran vokasi dan Praktik Kerja Lapangan (PKL) selama 6 bulan untuk meningkatkan kompetensi nyata, kreativitas, dan kemampuan untuk beradaptasi dengan perkembangan teknologi.
Proses sosialisasi dan penerapan kurikulum Merdeka mengundang reaksi publik yang beragam, mulai dari yang mendukung hingga meragukan efektivitasnya. Lalu bagaimana sih sudut pandang psikologi menilai kurikulum baru ini?
Dalam ilmu psikologi, kecerdasan dan kompetensi individu tidak hanya ditinjau dari kemampuan akademis dan nilai-nilai yang didapatkan di jenjang sekolah formal, tetapi juga kemampuan individu untuk belajar dari pengalaman dan beradaptasi dengan lingkungan sekitarnya.
Ilmuwan psikologi, Howard Gardner, dalam teorinya tentang kecerdasan berpendapat bahwa individu memiliki 8 jenis kecerdasan yaitu kecerdasan linguistik, logika matematika, musik, kinestetik, spasial, intrapersonal, interpersonal, dan naturalis.
Gardner berpendapat 8 jenis kecerdasan tersebut digunakan individu untuk beradaptasi dengan lingkungan. Menurut Gardner, individu akan menunjukkan satu atau beberapa jenis kecerdasan yang menonjol dan unggul pada dirinya.
Selain Gardner, Steinberg membagi kecerdasan pada 3 jenis, yaitu kecerdasan analitis, kreatif, dan praktis. Ketiga jenis kecerdasan ini digunakan secara berkesinambungan untuk membantu individu beradaptasi secara akademis dan logika, berpikir inovatif dan kreatif, serta mempraktikkan ide dan pembelajaran yang diperoleh untuk mencari solusi dari masalah yang ditemui dalam kehidupan.
Kembali pada pembahasan Kurikulum Merdeka yang tidak hanya menekankan pada aspek teoritis dan akademis, akan tetapi lebih pada aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari, dengan implementasi yang merata dan didukung oleh tenaga pendidik yang adaptif dapat mendukung pendidikan Indonesia ke arah yang lebih positif.
Sebagaimana teori kecerdasan menekankan bahwa nilai akademis dan kemampuan matematik bukanlah tolak ukur kecerdasan individu.
Kurikulum Merdeka dapat mendukung peserta didik untuk berkembang sesuai dengan minat dan bakatnya sehingga tidak terpaku pada nilai pencapaian akademis yang kaku seperti kurikulum terdahulu.
Selain kebebasan dan dukungan dalam mengembangkan minat dan bakat, Kurikulum Merdeka juga menekankan pada aspek perkembangan sosial-emosional dan kepekaan individu terhadap lingkungannya, terutama pada tingkat PAUD dan SD.
Hal ini sejatinya merupakan aspek penting dalam perkembangan individu usia anak-anak. Dukungan terhadap perkembangan ini diperlukan untuk dapat membantu anak mengembangkan soft-skill dan kemampuan adaptasi di masa depan.
Pergantian Ujian Nasional menjadi Asesmen Nasional juga merupakan revolusi pendidikan yang efisien, mengingat kecerdasan individu tidak hanya dapat dievaluasi berdasarkan nilai akademis seperti matematika dan bahasa, serta kualitas pendidikan Indonesia yang belum merata di seluruh daerah, baik dari segi fasilitas maupun pengajaran.
Asesmen Nasional yang menggunakan evaluasi penalaran dirasa lebih efisien dan adil terutama bagi para peserta didik yang tidak memperoleh akses kualitas pendidikan yang baik.
Meskipun demikian, Kurikulum Merdeka hanya akan menjadi sekedar teori idealis jika tidak didukung oleh pihak-pihak yang terlibat dalam aplikasinya di dunia pendidikan.
Dukungan penuh pemerintah, tenaga pendidik, orang tua, dan tentunya kerjasama peserta didik sangat diperlukan demi membangun kualitas pendidikan Indonesia yang lebih baik.
